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提问群友: 孩子:女孩、年龄:5岁4个月。

绘画内容:因为学校新学了关于星座的内容,我买了一些贴纸给她,然后她画了一幅关于星空的画。小女孩就是跟天上的那个黄色的点点连成线之后的星座是一样的名字,好像是天鹅座,然后她头上的那个花是代表的智慧魔法,红色的是魔法的光;

小女孩带了一个魔法护身符,说遇到危险时候可以帮助她(我估计是看索菲亚公主动画片看的);小女孩长了一对翅膀可以飞,住在右上角的红色城堡里,脚上的鞋也是带翅膀的(我估计跟她有翅膀的鞋有关系);蝴蝶、小猫、小兔子都是小女孩的宠物,也会帮助小女孩;

蓝色的那个在小猫旁边的是人造卫星。那个蝴蝶有魔法炮弹,还可以用魔法变出来枪(估计是把蝴蝶当战斗机了)。这个是今天上完了一天课之后回来主动画的,平时她也喜欢画画,每天都会画,这个是今天画的。

Penny: 这幅绘画中孩子用了非常多的闪亮贴纸来装饰这个小女孩,孩子是非常爱美并且在意自己的形象的,同时外在夸张的装饰反而呈现出了孩子内在的不自信。耳朵画的大大的,也可以看出孩子比较在意外界的评价。

内在无力,外在又很防御。绘画中眼睛画出了瞳孔,证明妈妈对孩子有着细致的关注,会经常看着孩子的眼睛跟她讲话。孩子画了很多的宠物也可以看出孩子渴望被宠爱,渴望被看见。在这里推测妈妈过于关心孩子的学习或发展,对孩子要求很高,甚至有追求完美的倾向,但是很少看到到孩子内在的需求。

住在城堡里的小女孩浑身上下都画上了翅膀,这里可以看出孩子内在缺乏安全感,同时又非常渴望独立与自由,这让她内感受到了一些冲突和矛盾。孩子的绘画中处处都有魔法,表示孩子希望自己拥有魔力来实现自己的内在渴望。那恰恰说明孩子在生活中有很多难以开口去向父母表达的需求。

蝴蝶的形象精致完美,感觉妈妈在孩子眼里是精致完美的,也是飘忽不定的。这样的情况下孩子可能会刻意的追求妈妈给她定的标准,甚至是有些讨好妈妈的。

这位妈妈,建议您多关注孩子的内心世界,有时间让她多跟同龄人自由的玩耍,这可以有助于孩子释放自己内在的压力。同时,孩子喜欢绘画,妈妈可以不定期的观察孩子的绘画,来了解孩子不同时期的状态以便做出适当的调整。

提问群友: 谢谢老师,真的说到了我现在的困惑,就是最近各种老师有跟我聊关于她遇到一些小问题会用哭的方式来表达情绪,而不是选择沟通,然后我也发现很多时候她是不会直接把她的想法表达出来的,我觉得这情况跟疫情期间我比较忙,忽略了对她的关注,也是因为最近我妈过来帮我,我会偷懒,只是在家等她放学回来帮她辅导一下作业,少了跟她沟通的时间。

Penny: 你的孩子是典型的回避型依恋关系,她在表达自己的内在感受和需求是会有很大的压力,这些压力积累的多了,孩子就会有一点小事就崩溃。您的母亲疫情期间过来,除了对您陪伴孩子的时间有影响,其他方面是不是也有一些变化?

提问群友: 我母亲是最近才过来的

Penny: 这样的情况,还是要调整你和孩子之间的状态。

提问群友: 我有反省,就是有时候她表达了她的感受和想法,但是我会压回去。

Penny: 你为何要压制孩子在这方面的表达?

提问群友: 例如,之前她吃饭不好,我会希望她多吃一点,然后她如果说我饱了,我会说,你才吃了两口怎么可能饱,这些都要吃完。可能有时候太按照自己的想法在跟她相处了,我觉得怎么样会帮她成长。

Penny: 嗯,妈妈能觉察到这一点是重要的。在这个过程中,一旦有了太多的“我觉得…”,就会忽略了“她需要…”除了吃饭,其他方面是不是也会有这样的现象?例如学习方面?

提问群友: 学习是最近作业额外的多,然后每天很忙,就是要写到挺晚的,很多事情做不了,就要睡觉了,她昨天画这个画也是我会催她快点画,一会还有很多需要学的。

Penny: 娃娃和老母亲都太难了。

提问群友: 所以在时间的安排上,我觉得她少了自己的时间做她自己的事。

Penny: 嗯,一定是的。否则孩子内在的力量感不会这么弱。 您给孩子安排的课外班是不是也不少?

提问群友: 所以每天放学回来,我见到她之后就会马不停蹄的催:“咱们赶紧的,抓紧时间,好多事呢”。 

Penny:这个感觉很像是,妈妈急于完成这些任务,然后就解放了?

提问群友: 很多时候来不及去沟通,我打算下周我去接或者送她上学,路上可以跟她聊一下

Penny: 妈妈在这个过程中有没有看到自己的需求?

提问群友: 课外课其实还好,英语、数学、芭蕾、体能。最近数学课给了她很大的压力是真的。 每次去上课,她都不想进去是真的,从小到大,没有遇到过这种情况。

Penny: 你有没有跟孩子和老师分别沟通这个情况? 一周五天上学,四天课外课,根据我对这个年龄段孩子的了解,这个节奏不是最满的,但是这个节奏孩子也没有什么自由时间了。

提问群友:  是因为她本身数学就薄弱,没什么启蒙,不太会,然后还是跟一群一年级哥哥姐姐一起上,然后整个课堂会有点竞争关系。 最要命的是第一天被一个代课老师错误的教学方法打击到了。所以,这个阶段她会是非常难受的,因为她算是受伤的阶段。

Penny: 你说老师错误的教学方法,可以说说发生了什么事情了吗?

提问群友: 我比较了解我的孩子,她是被别人心理暗示有点严重的孩子。

Penny: 您可以具体说一说吗?

提问群友: 到了数学课,我看到一个小哥哥,就问“你多大?”他说“6岁了”然后我就跟我宝宝说“唉,其实,这个班同学没有比你大多少啊,才几个月而已。”然后她就很有信心,觉得没什么,后来因为有人来检查,主班老师一直没有过来给我们上试听课,然后就一个销售怕我们等的无聊,就带我们上。

我宝宝是非常积极主动的,全程跟着老师,第一个回答问题,第一个举手,就是平时很自信很积极的状态。但是当她举手的时候,有一个小孩说“我只想喝水。”然后销售老师就说“那给大家几分钟喝水.”这就忽略了我宝宝孤独举着的小手,大家就开始休息。

然后我宝宝旁边一个姐姐的妈妈就过去教那个姐姐,我坐在后面远处没有过去,我宝宝就叫我过去让我教她,我说“妈妈相信你自己可以的,你刚不是还举手了?”然后她就逼着眼睛背给我听,整个状态其实就是她平时的状态。

后来再次上课,就换了一个老师,说是跟着主班老师学习了7-8年的老师。开始给我们上课,这也就意味着刚刚的一切就重新来。结果这个学了7-8年的老师,上来就问谁是一年级的小朋友,全班十几个小孩,只有我宝宝没举手,然后老师很惊讶的说“啊,只有你一个人不是一年级?你那么小?多大啊?是还在上幼儿园吗?”我宝宝声音很大说“是,我是大班.”然后老师又开始“你那么小,还是小妹妹,才上大班,那我会照顾你的。”

我宝宝表情就有点不对了,然后老师又让介绍自己学校,到我宝宝了,她一时忘了学校名字,老师说“来,全班给我们的小妹妹鼓鼓掌,妹妹还小”然后,掌声过后,我宝宝很大声说“我学校是xxx。”这时候我已经能明显的看出,我宝宝的心里,但是她还是强撑着。

最后,老师让大家左手拿红色,右手拿白色,然后全班都拿了,只有我宝宝一个人错了,我看到了,然后老师问“大家都对了吗?”同学们说“对了”老师说“全班只有一个同学错了,我们一起看看是谁错了?”然后我宝宝旁边小男孩就指了我宝宝说“她错了”

我宝宝当时反驳“我没错!”因为她看对面哥哥也是跟她一样,她就觉得她没错,但是老师继续说~然后全班同学,全屋子家长都在看她,气氛很凝重,然后她哇就哭了~后来我就怕影响他们上课,我就带宝宝出去了,她就很伤心,说什么不再进去了从那以后她就开始有点怕别人看她。

Penny: 这是什么时候发生的事情?

提问群友: 根据最近的观察,我觉得她应该是被这件事情伤到了。 就这两周。

Penny: 这件事情肯定是会给孩子造成一些压力和伤害的。但是我们先不去评判这位老师的做法,我们先回过头看看孩子的情况。

提问群友: 其实,我没有给她停课是因为,我觉得在成长的路上就是会遇到不懂教育的老师,就是会遇到自己的信心被打击~但是不能因为这个就退缩,所以,这两周我都是在不断的帮她克服困难挑战自己。

Penny: 那您是如何帮助孩子去克服困难的?

提问群友: 昨天,她敢举手了,敢上去回答问题了,这跟她正常状态没法比,但是我觉得这算是进步了,她在一层一层的突破。

Penny: 在这个过程中,您做了哪些事情来支持您的女儿?

提问群友: 首先,我否定了老师的教育方法,我也跟她讲了我小时候也遇到过这样的老师,我也告诉她未来很可能还遇到这样的老师。其次,我让她自己选要继续上课还是退费。最后,每次课上她有好的状态我都会鼓励她。

Penny: 我想问问妈妈,试听课的时候孩子的感受非常不好,但是您还依然坚持报课了是吗?这个是孩子自己选择的?

提问群友: 开始时候,不算是她自己的选择,算是我引导的

Penny: 所以说,孩子也接受了妈妈的“暗示”对吗?

提问群友: 是, 这就是我们的相处模式。

Penny: 我们往前倒一点。 你在说到去数学班的问题时,说你很了解自己的宝宝,她是非常容易受暗示的影响的。 我可否理解为,在她受数学班老师的暗示之前,她已经受到过无数次的暗示,以至于任何人的暗示都可以轻易的影响到她?

提问群友: 那应该是我对她的暗示。 她从很小就是那种很容易能洞察到别人想要什么的小孩。

Penny: 是的,这就是为何孩子的内在如此无力,外在又防御。

提问群友: 就是这个是天生的, 然后我利用她这个特点在教育她方面。

Penny: 这是孩子与生俱来的天赋,妈妈利用了孩子的天赋,来试图把她打造成自己喜欢的样子。或者说的更直接一点,妈妈利用孩子的这一点,来控制她?

提问群友:  我知道,意识到了。但是我同时又告诉她不要在意别人的想法和做法,然后她就会变得很矛盾了。

Penny: 你知道吗, 如果孩子的内在是又力量的,那么她不会仅仅因为一次数学班这样的经历就被伤到。 妈妈这样教育孩子,也并非是妈妈做“错”了。事实上妈妈在尽自己的最大能力,想要给到孩子“最好的”。 只不过您需要思考一下,这个“最好的”是孩子需要的呢,孩子你的内在小孩需要的?

提问群友: 是的,这个是我当时也意识到的,所以我才想是不是她扛压力或者抗挫折商太弱了。

Penny: 嗯,我从这个过程中,感受到了你对孩子非常多的爱。

提问群友: 然后想着数学课需要继续报,当她能战胜自己之后,她对自己就会有更多信心。

Penny: 我建议您把数学班先停下来,孩子在这个年龄段自信的养成需要的是体验更多成功的经验,而不是在挫折中被摩擦蹂躏。很多内在力量不足的宝宝可能会在这个阶段卡住,从里面认为自己就是不好的,就是不行的。

可是表面上还不得不硬撑,因为承认失败是不被允许的。孩子这个时候就会很分裂,甚至在里面攻击自己。所以这位妈妈,在教育的过程中,不仅仅需要爱,也需要方法。

我们很多成人的身体里面都装着一个小小孩,这个小孩会影响我们看待自己儿女的方式,您现在要做的,就是先让你里面的小孩成长起来。这样你就会更好的支持到自己的女儿了。

提问群友: 老师,这个内在力量应该如何去帮她增强? 我自己其实没有意识到我自己内心小孩的问题。

Penny: 了解孩子的身心发展规律,妈妈也要在这个过程中看到自己的卡点,疗愈自己。这样才能更好的支持到孩子。

提问群友: 我一直觉得我都是按照她适合的方式在帮她成长。

Penny: “你觉得”,这就是一幅眼镜,你看到的孩子,不是真实的孩子,而是透过这幅眼镜看到的她。

提问群友: 对,所以我说我一直觉得。

Penny: 亲爱的,我建议你系统的了解一下孩子的心理发展规律,如果你的孩子也很喜欢画画。

提问群友: 我用各种方式去试着了解她。

Penny: 你可以来感受一下我们的儿童绘画心理学的课程。

提问群友: 嗯嗯,好的。 我来报名学习一下。

Penny: 嗯,您可以私信小助理@文宁小助理

提问群友: 好的,谢谢老师

Penny: 嗯嗯,不客气。